一、教育的产生与发展

1.教育的概念

（1）“教育”一词最早出现在《孟子-尽心上学》。

（2）教育的定义：

1. 广义的教育：一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，包括①家庭教育②学校教育③社会教育

2. 狭义的教育：主要指学校，是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使受教育者朝着期望的方向发展的活动

2.教育的属性

（1）本质属性：有目的地培养人的社会活动

（2）社会属性：

1. 教育具有永恒性

   • 教育与人类共始终

2. 教育具有历史性

   • 古今不同，每个时期的教育都有自己的特点

   • 集中体现在时代性和阶级性两方面

3. 教育具有相对独立性

   • 具有自身的规律

   • 对经济、文化、政治方面具有能动作用

4. 教育具有生产性

5. 教育具有民族性

6. 教育具有长期性

3.教育的基本功能

（1）按教育功能作用的对象划分

1. 个体功能：指对个体发展的影响和作用

2. 社会功能：主要体现在教育能推动社会发展的变迁和促进社会流动两个方面

（2）按教育作用的性质划分

1. 正向功能：指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用 【好的、积极的】

2. 负向功能：指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用 【坏的、消极的】

（3）按教育功能呈现的形式划分

1. 显性功能：指按照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果 【计划内】

2. 隐性功能：指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能 【计划外】

4.教育的历史发展

（1）原始社会（口诀：简单劳动无阶级）

1. 产生的条件是人类的生产劳动和语言的形成

2. 原始社会教育的主要特征：教育是在生产劳动中进行的，教育没有阶级性；

（2）古代社会

• 一般认为学校产生在奴隶社会时期

1. 奴隶社会

1. 夏：我国最早的教育形式出现在夏朝；我国最早的教育机构是庠

2. 西周：形成了“学在官府”，“政教一体”，“官师合一”，形成了“礼乐”为中心的六艺教育

3. 春秋战国时期：私学形成于春秋时期，私学繁荣于战国时期

（3）封建社会

1. 隋唐时期：建立了科举制

2. 宋：“四书”“五经”

3. 清：1905年废科举

（4）国外：

1. 古希腊（奴隶社会）

（1）雅典教育：培养有文化修养和多种才能的政治家和商人

（2）斯巴达教育 ：培养军人和武士;强调军事体育训练和政治道德灌输

2. 封建社会

（1）教会教育：教育内容为“七艺”

（2）骑士教育：培养封建骑士;教育内容:骑士七技

（4）近代社会

1. 最早实施义务教育的国家是德国

二、教育学的产生与发展

三、教育与社会发展

四、教育与人的发展

五、教育制度

六、教育研究方法